Дополнительная образовательная программа "Master Tiko"

СОДЕРЖАНИЕ:
1.

Основные характеристики

1.1.

Пояснительная записка

1.2.

Цель и задачи Программы

1.3.

Содержание Программы

1.4.

Планируемые результаты освоения Программы

Организационно - педагогические условия

2.1.

Условия реализации Программы

2.2.

Формы аттестации и оценочные материалы

Список литературы

Приложение 1.

1. Основные характеристики Программы
1.1. Пояснительная записка
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 5»
(далее - МАДОУ № 5) реализует дополнительную образовательную программу технической
направленности «Master Tiko» (далее - Программа).
Программа направлена на развитие технического творчества, логико-математического
мышления обучающихся и формирование у них предпосылок профессионального самоопределения
в инженерно-технической сфере.
Программа предоставляет возможность использовать технологии продуктивного мышления
и технических способностей обучающихся, уже на базовой, первой ступени образования в МАДОУ
№ 5, которое базируется на новых игровых и информационных технологиях, что способствует
взаимодействию с миром технического творчества и развитию информационной культуры.
Формирование группы обучающихся осуществляется с 5-летнего возраста, с учетом
образовательных потребностей участников образовательных отношений, которые реализуются
через систему дополнительного образования детей.
Направленность ДОП – техническая.
Актуальность Программы.
В силу своей универсальности конструктор Tiko является наиболее предпочтительным
развивающим материалом, позволяющим разнообразить образовательный процесс обучающихся.
Конструирование объединяет в себе элементы игры с экспериментированием, а,
следовательно, активизирует речевую деятельность обучающихся, развивает конструкторские
способности, техническое мышление, воображение и навыки общения. Способствует
интерпретации и самовыражению, расширяет кругозор, позволяет поднять наиболее высокий
уровень развития познавательной активности обучающихся, а это одна из составляющих
успешности их дальнейшего обучения в школе.
Нормативно-правовое обеспечение программы.
Основанием для проектирования и реализации Программы являются следующие
нормативно-правовые акты и документы:
 Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
(далее - ФЗ).
 Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. №
28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»
(далее - СанПиН).
 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 г. № 816
«Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную
деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при
реализации образовательных программ».
 Приказ
Министерства
просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. №
196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам» (далее - Порядок);
 Приказ
Министерства
просвещения Российской Федерации от 30 сентября
2020 года № 533 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам,
утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. N

196».
 Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации»
(вместе
с
«Методическими
рекомендациями
по
проектированию
дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».
 Письмо Минобрнауки России от 28.08.2015 № АК-2563/05 «О методических
рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями по организации образовательной
деятельности с использованием сетевых форм реализации образовательных программ».
 Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 № ВК-641/09 «О направлении методических
рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации адаптированных
дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической
возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных
потребностей»).
 Приказ Министерства общего и профессионального образования Свердловской области от
30.03.2018 г. № 162-Д «Об утверждении Концепции развития образования на территории
Свердловской области на период до 2035 года».
 Устав МАДОУ № 5.
Программа «Master Tiko» ориентирована на реализацию интересов обучающихся в сфере
конструирования, моделирования, развитие их информационной и технологической культуры.
Программа соответствует уровню дошкольного образования, направлена на формирование ранней
профориентации обучающихся, и приобретение ими опыта продуктивной творческой деятельности.
Образовательная деятельность строится с учетом развития личности, мотивации и
способностей обучающихся в различных видах деятельности, обеспечивает их разностороннее
развитие с учетом возрастных и индивидуальных психологических и физиологических
особенностей и интересов, образовательных потребностей участников образовательных отношений,
которые реализуются через систему дополнительного образования детей.
Программа разработана в соответствии с потребностями обучающихся и их родителей
(законных представителей). В связи с возросшим интересом к техническому творчеству, как у
самих детей, так и у их родителей (законных представителей), появилась необходимость в
организации дополнительных занятий по конструированию.
Программа ознакомительного уровня является начальной частью курса конструирования и
предполагает преемственность между МАДОУ № 5 и школой.
Адресат Программы.
Программа предназначена для обучающихся 5-6 лет. Число обучающихся, одновременно
находящихся в группе от 8 до 10 человек.
Дети старшего дошкольного возраста (5 – 6 лет) с удовольствием занимаются творческим и
техническим конструированием. В этом возрасте дошкольники уже имеют обширные знания в
области окружающей действительности, развитое понимание закономерностей, умение
выстраивать причинно-следственные связи, выделять в группе предметов существенные признаки,
обобщающие предложенные элементы – все необходимое для занятий по конструированию.
Опираясь на характерную для старших дошкольников потребность в самоутверждении и
признании их возможностей, занятия по творческому и техническому конструированию
обеспечивают условия для развития детской самостоятельности, инициативы, творчества. Помимо
самостоятельности и творческой креативности подобные занятия обеспечивают старших
дошкольников таким важным для их развития условием, как умение ставить перед собой цель,
искать пути решения поставленных задач, проектировать и анализировать.
Срок реализации и объем Программы: 1 учебный год, объем реализации 72 часа,

количество модулей – 1.
Уровневость: стартовый (ознакомительный).
Количество обучающихся в группе: 8- 10 человек.
Формы обучения: фронтальная, индивидуальная.
Формы организации занятий: беседа, практическое занятие, открытое занятие, мастер –
класс.
Формы подведения итогов: творческий отчёт.
Режим занятий:
Табл.1
понедельник

вторник
16.00-16.30

среда

четверг
16.00-16.30

пятница

Программа реализуется 2 раза в неделю по 1 занятию, всего 72 занятия в год. Формой
подведения итогов реализации Программы являются практические задания, открытое занятие,
выставка и презентация творческих работ обучающихся.
Табл.2
Возраст детей
(возрастная
группа)
5-6 лет/
Старшая группа

Количество занятий/встреч
Неделя
Месяц
Год
2

Продолжительность
образовательной
деятельности (минут)
30

1.2. Цель и задачи Программы
Цель: развитие у детей дошкольного возраста способностей к научно-техническому
творчеству, моделированию, и возможностей творческой самореализации посредством овладения
ТИКО – конструированием.
Задачи:
*обучающие:
 учить овладению навыками пространственного ориентирования;
 учить детей планированию процесса создания собственной модели и совместного проекта;
 учить различным видам конструирования;
 учить основным приемам, принципам конструирования и моделирования;
 учить обучающихся созданию моделей трех основных видов конструирования - по образцу,
условиям, замыслу.
* развивающие:
 развивать у обучающихся творческие способности и интерес к занятиям с конструктором
«ТИКО»;
 совершенствовать навыков классификации;
 развивать комбинаторные способности;
 развивать умения мысленно разделить предмет на составные части и собрать из частей
целое;
 развивать мелкую моторику, изобретательность;
 развивать психические познавательные процессы: память, внимание, зрительное восприятие,

воображение.
* воспитательные:
 повысить мотивацию обучающихся к изобретательству, стремлению достижения цели;
 воспитывать самостоятельность, аккуратность и внимательность в работе;
 воспитывать интерес к конструктивной и исследовательской работе, чувства радости при
удавшейся постройке;
 формировать коммуникативную культуру.
1.3. Содержание Программы
Учебный (тематический) план
Табл. 3
№
п/п
1

Количество часов
Название раздела, темы
Исследование
форм
и
свойств многоугольников
Сравнение и классификация

2
3

Выявление закономерностей.
Конструирование узоров и
орнаментов
Пространственное
ориентирование
Комбинаторика

5
Периметр
6
Выделение частей и целого
7
Исследование и
конструирование сложных
многогранников
Исследование и
9 конструирование
предметов, имеющих форму
призмы
Исследование и
10 конструирование предметов
пирамидальной формы
Тематическое
11 конструирование
8

Всего

Теория

Практика

Формы аттестации/
контроля
упражнения, выставка
поделок
упражнения, выставка
поделок
упражнения, выставка
поделок
упражнения, выставка
поделок
упражнения, выставка
поделок
упражнения, выставка
поделок
беседа, рефлексия
упражнения, выставка
поделок

упражнения, выставка
поделок

Итого

Содержание учебного (тематического) плана
Тема 1. Исследование форм и свойств многоугольников.
Теория: знакомство с конструктором ТИКО. Многоугольники, их названия, количество
углов и сторон у многоугольников. Классификация геометрических фигур по цвету. Сравнительный
анализ и классификацию различных видов многоугольников.
Практика: учить детей соединять ТИКО - детали, конструировать ТИКО - фигуры по
образцу. Учить конструировать плоскостные фигуры по контурной схеме.
По завершении темы предусмотрена беседа.
Тема 2. Сравнение и классификация.
Теория:
классификация
геометрических
фигур
по
форме.
Исследование
многоугольников. Общее понятие: пятиугольник, трапеция, ромб, шестиугольник.
Практика: составление дорожки из квадратов и треугольников двух цветов с помощью
чередования. Конструирование плоскостной фигуры на выбор "волк, медведь, заяц" по схеме.
Осваиваем понятия «треугольник-четырехугольник», «большой-маленький».
По завершении темы предусмотрено оформление выставки ТИКО-поделок.
Тема 3. Выявление закономерностей. Конструирование узоров и орнаментов.
Теория: понятия: «узор», «орнамент», «симметрия».
Практика: составление плоскостного узора на основе симметрии. Учить в работе
использовать геометрические фигуры с аналогичными отверстиями.
По завершении темы предусмотрено оформление выставки ТИКО-поделок.
Тема 4. Пространственное ориентирование
Теория: ориентирование на плоскости. Понятия «влево», «вправо», «вверх», «вниз». Разные
виды треугольников.
Практика: игра «Лабиринт». Конструирование лесной дорожки для ежика с чередованием
фигур разного размера и формы. Слуховой диктант «Цветок», конструирование по схеме «Еж»,
конструирование по образцу «Еж».
По завершении темы предусмотрена беседа «Сходство и различие геометрических фигур и
фруктов».
Тема 5. Комбинаторика
Теория: многоугольники, их название. Свойства геометрических фигур.
Практика: развить умения сравнивать геометрические фигуры и выделять и х свойства.
Учиться конструировать по схеме. Знакомство с приёмом «превращения» плоскостной фигуры в
объёмную конструкцию.
По завершении темы предусмотрено оформление выставки ТИКО - поделок.
Тема 6. Периметр
Теория: закреплять умения выделять и называть свойства геометрических фигур.
Рассказывание сказки с использованием ТИКО – конструкций.
Практика: учиться конструировать плоские и объёмные ТИКО - фигуры п о образцу.
Развивать умения использоватьТИКО - конструкции в рассказывании сказки.
По завершении темы предусмотрено оформление выставки ТИКО - поделок.

Тема 7. Выделение частей и целого
Теория: чередование геометрических фигур по форме и по размеру. Выделение трёх
свойств геометрических фигур.
Практика: использование ТИКО - конструкции по выбранной иллюстрации. Выбор деталей
для конструирования по представлению. Конструирование треугольных призм, имеющих в
основании прямоугольный треугольник, из развертки.
По завершении темы предусмотрено оформление выставки ТИКО - поделок.
Тема 8. Исследование и конструирование сложных многогранников
Теория: понятия: «вверх», «вниз», «справа», «слева», «по диагонали». Закрепить понятие
призма.
Практика: учиться конструировать ТИКО - фигуры по образцу. Конструирование
треугольных призм, имеющих в основании прямоугольный треугольник, из развертки.
По завершении темы предусмотрено оформление выставки ТИКО - поделок.
Тема 9. Исследование и конструирование предметов, имеющих форму призмы
Теория: интеллектуальная игра «Угадай рыбку!». Закрепить понятие призма.
Практика: конструирование четырехугольных призм, имеющих в основании
прямоугольник, из развертки.
По завершении темы предусмотрено оформление выставки ТИКО - поделок.
Тема 10. Исследование и конструирование предметов пирамидальной формы
Теория: беседа «Мои любимые игрушки». Классификация геометрических фигур по форме.
Познакомить с древними постройками и сравнить их с современными постройками.
Практика: использование ТИКО - конструкциипо выбранной иллюстрации
По завершении темы предусмотрено оформление выставки ТИКО - поделок.
Тема 11. Тематическое конструирование
Теория: сравнение образцов по форме, цвету, деталям.
Практика: использование геометрических фигур с аналогичными отверстиями. «Город
мастеров».
По завершении темы предусмотрено оформление выставки ТИКО - поделок.
1.4. Планируемые результаты
По итогам освоения общеразвивающей Программы, обучающиеся будут владеть
следующими знаниями и умениями:
1) Личностные:
 обучающиеся научатся доводить начатое дело до конца;
 получат опыт коллективного общения при конструировании моделей;
 обучающиеся будут проявлять инициативу, доброжелательное отношение к окружающим
людям, стремиться к общению, взаимодействию, сотрудничеству;
 примут участие в соревнованиях и мероприятиях различного уровня.
2) Метапредметные:
 обучающиеся будут проявлять интерес к занятиям с «ТИКО» - конструктором;
 проявлять интерес к моделированию;
 сформированы творческие способности через занятия с конструктором «ТИКО»;
 способны работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности.
3) Предметные:







будут формированы навыки конструирования по образцу, схеме и собственному замыслу;
знать геометрические фигуры и объемные тела;
владеть навыками пространственного ориентирования;
освоят основные приемы и принципы конструирования;
научатся создавать модели по образцу, условиям, замыслу.
2. Организационно-педагогические условия
2.1. Условия реализации Программы:
Материально-техническое обеспечение:
Для реализации Программы «Master Tiko» созданы условия:
1) Отдельный кабинет.
2) Столы, стулья (по количеству детей).
3) Интерактивная доска.
4) Ноутбук.
5) Проектор.
6) Инструкции, альбомы (схемы).
7) Демонстрационный и раздаточный материал: наборы конструктора Tiko по количеству

детей.
Материально-техническое обеспечение соответствует санитарно-эпидемиологическим
правилам и нормативам; правилам пожарной безопасности. Средства обучения и воспитания
соответствуют возрасту и индивидуальным особенностям развития обучающихся.
Кадровые условия реализации Программы
Согласно «Порядку организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам» (утв. приказом Министерства Просвещения
Российской Федерации от 09.11.2018 № 196 (с изменениями на 30 сентября 2020 г) реализацию
Программы и организацию образовательного процесса будет осуществлять воспитатель МАДОУ
№ 5.
Контроль за реализацией Программы будет осуществлять заместитель заведующего по
воспитательной и методической работе МАДОУ № 5.
Методические материалы:
Для реализации Программы используются следующие материалы:
 пособия;
 дидактические материалы;
 схемы пошагового конструирования.
При
реализации
Программы
используются
современные
педагогические
технологии. Технология Tiko моделирования - одна из современных и распространенных
педагогических систем, использующая трехмерные модели реального мира и предметно-игровую
среду обучения и развития ребенка.
Образовательная деятельность по Tiko-конструированию базируется на методических
разработках Л.Г. Комаровой, Е.В. Фешиной.
В процессе обучения применяются следующие методы: объяснительно иллюстративный,
репродуктивный метод, частично-поисковые методы, метод проектов.
Проектная деятельность способствует повышению интереса обучающихся к Tiko-

конструированию, способствует расширению кругозора, формированию навыков самостоятельной
работы.
При объяснении нового материала используются компьютерные презентации,
видеофрагменты. Во время практической части дети работают со схемами, инструкциями,
таблицами.
Эффективность Программы обеспечивается:
- наличием разработанной и утвержденной дополнительной общеразвивающей программы
технической направленности «Master Tiko»;
- методическими разработками в соответствии с учебным планом Программы;
- наглядными пособиями, образцами;
- специальной литературой (книги, пособия, справочники).
Методические пособия:
1. Ишмакова М. С. Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС:
пособие для педагогов / М. С. Ишмакова; Всерос. уч.метод. центр образоват. робототехники. – М:
Изд.-полиграф. центр «Маска», 2013 г.
2. Колесникова Е.В. Математика для дошкольников 6-7 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2010 г.
3. Колесникова Е.В. Я решаю логические задачки: М.: ТЦ Сфера, 2008 г.
2.2. Форма аттестации/контроля и оценочные материалы
Результативность обучения обеспечивается применением различных форм, методов и
приемов, которые тесно связаны между собой и дополняют друг друга. Большая часть занятий
отводится практической работе.
Диагностика уровня знаний и умений у обучающихся по Tiko конструированию
осуществляется по методике Т.В. Фёдоровой с использованием карты оценивания (Приложение 1).
Диагностика проводится два раза в год: промежуточная – в середине года и итоговая – в
конце года.
.
Формой подведения итогов реализации Программы являются:
- практические задания,
- открытое занятие,
- выставка и презентация творческих работ обучающихся,
- представление собственных моделей.




Оценивание творческих работ происходит по следующим критериям:
оригинальность и привлекательность созданной модели,
сложность исполнения,
дизайн конструкции.

Список литературы
Список литературы для педагогов:
1. Ишмакова М. С. Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС:
пособие для педагогов / М. С. Ишмакова; Всерос. уч.метод. центр образоват. робототехники. – М:
Изд.-полиграф. центр «Маска», 2013 г.
2. Колесникова Е.В. Математика для дошкольников 6-7 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2010 г.
3. Колесникова Е.В. Я решаю логические задачки: М.: ТЦ Сфера, 2008 г.
4. Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду: Программа и
конспекты занятий. 2-е изд., дополн. и перераб. – М: ТЦ Сфера, 2014 г.
5. Куцакова Л.В. Оригами. - М: Владос, 2008 г.
6. Парамонова Л.А. Теория и методика творческого конструирования в детском саду. - М:
Академия, 2010 г.
7. Шайдурова Н.В. Развитие ребенка в конструктивной деятельности: Справочное пособие. М.: ТЦ Сфера, 2008
Список литературы для родителей (законных представителей):

Безруких М.М., Филиппова Т.А. Ступеньки к школе. Учимся узнавать
геометрические фигуры. – М.: Дрофа, 2006 г.

Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день: логика для дошкольников. –
Ярославль: Академия развития, Академия холдинг, 2004 г.

Приложение 1

ФИ ребенка

Сравнивает и
классифицирует
фигуры по 1-2
свойствам

Конструирует
различные
виды
многоульников

Ориентируется
в понятиях
«вверх»,
«вниз»,
«направо»,
«налево»

Считает и
сравнивает
числа от 1
до 10

Уровень

№
п/п

Знает
различные
виды призм
и пирамид

Называет и
конструирует
плоские и
объемные фигуры
по образцу и по
схеме и по
собственному
замыслу

Общее кол-во
баллов

Диагностика уровня знаний и умений по Tiko - конструированию у детей 5-6 лет
(по методике Т.В. Фёдоровой)

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Высокий уровень – 16-18 баллов. Ребенок различает виды призм и пирамид, самостоятельно конструирует плоские и
объемные фигуры по образцу и по схеме, и по собственному замыслу, может сравнивать и классифицировать фигуры по 1-2 свойствам,
считать и сравнивать числа от 1 до 10, хорошо ориентируется в понятиях «вверх», «вниз», «направо», «налево».
Средний уровень –15- 13 баллов. Ребенок с помощью взрослого конструирует плоские и объемные фигуры по образцу и по
схеме, и по собственному замыслу, может сравнивать и классифицировать фигуры по 1-2 свойствам.
Низкий уровень – 12 баллов и ниже. Плохо различает различные виды призм и пирамид, недостаточно развиты
конструкторские способности, не может собрать по образцу и по схеме, ошибается в сравнении чисел до 10, в понятиях направо,
налево, вверх, вниз.
3 балла – высокий уровень, 2 - средний уровень, 1 - низкий уровень