В воспитательно-образовательном процессе проектно-исследовательская деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие дети и педагоги, а также привлекаются родители и другие члены семьи.

Особенностью проектной деятельности в дошкольной системе является то, что ребёнок ещё не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель (замысел). Поэтому взрослым необходимо «наводить» ребёнка, помогать обнаруживать проблему или даже провоцировать её возникновение, вызывать к ней интерес и включать детей в совместный проект. По ходу решения поставленных задач компетентный взрослый помогает найти ребёнку необходимые для этого средства и способы, а зачастую знакомит детей с новым, ещё не известным им.

Проектно-исследовательская деятельность способствует:

·        Повышению самостоятельной активности детей. Они учатся самостоятельно находить информацию об интересующем предмете или явлении и использовать эти знания для создания новых объектов действительности.

·        Развитию творческого мышления. Дети приобретают способность нестандартно мыслить, учатся наблюдать, размышлять, сравнивать, отвечать на вопросы, делать выводы, устанавливать причинно-следственную связь.

·        Повышению самооценки ребёнка. Участвуя в проекте, ребёнок ощущает себя значимым в группе сверстников, видит свой вклад в общее дело, радуется успехам.

·        Улучшению микроклимата в группе. Коллективные переживания сближают детей друг с другом и со взрослыми.

·        Вовлечению родителей в образовательный процесс. Они становятся активными участниками тематических мероприятий, проектной деятельности своих детей, участвуют в создании развивающей среды в группе.